EL TAMAÑO DE LAS PERSONA Los tamaños varían conforme el grado de compromiso... Una persona es enorme para uno, cuando habla de lo que leyó y vivió, cuando trata con cariño y respeto, cuando mira a los ojos y sonríe inocente. Es pequeña cuando solo piensa en si misma, cuando se comporta de una manera poco gentil, cuando fracasa justamente en el momento en que tendría que demostrar lo que hay de más importante entre dos personas: la amistad, el cariño, el respeto, el celo y asimismo el amor. Una persona es gigante cuando se interesa por tu vida, cuando busca alternativas para tu crecimiento, cuando sueña junto contigo. Una persona es grande cuando perdona, cuando comprende, cuando se coloca en el lugar del otro, cuando obra, no de acuerdo con lo que esperan de ella, pero de acuerdo con lo que espera de sí misma. Una persona es pequeña cuando se deja regir por comportamientos clichés. Una misma persona puede aparentar grandeza o pequeñez dentro de una relación, puede crecer o disminuir en un espacio de pocas semanas. Una decepción puede disminuir el tamaño de un amor que parecía ser grande. Una ausencia puede aumentar el tamaño de un amor que parecía ser ínfimo. Es difícil convivir con esta elasticidad: las personas se agigantan y se encogen a nuestros ojos. Nuestro juzgamiento es hecho, no a través de centímetros y metros, sino de acciones y reacciones, de expectativas y frustraciones. Una persona es única al extender la mano, y al recogerla inesperadamente, se torna otra. El egoísmo unifica a los insignificantes. No es la altura, ni el peso, ni los músculos que tornan a una persona grande... es su sensibilidad, sin tamaño. Willian Shakespeare Haré de ti una nación grande,y te bendeciré,y engrandeceré tu nombre,y serás bendición. Génesis 12:2 Les aseguro que entre los mortales no se ha levantado nadie más grande que Juan el Bautista; sin embargo, el más pequeño en el reino de los cielos es más grande que él. Mateo 11:11 Por tanto, el que se humilla como este niño será el más grande en el reino de los cielos

EL SUEÑO DE LA ORUGA

Un pequeño gusanito caminaba un día en dirección al sol. Muy cerca del camino se encontraba un saltamontes: - ¿Hacia dónde te diriges?, le preguntó. Sin dejar de caminar, la oruga contestó: - Tuve un sueño anoche; soñé que desde la punta de la gran montaña yo miraba todo el valle. Me gustó lo que vi en mi sueño y he decidido realizarlo. Sorprendido, el saltamontes dijo, mientras su amigo se alejaba: - ¡Debes estar loco!, ¿Cómo podrías llegar hasta aquel lugar? - ¡Tú, una simple oruga!. Una piedra será para ti una montaña, un pequeño charco un mar y cualquier tronco una barrera infranqueable. Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuchó. Sus diminutos pies no dejaron de moverse. La oruga continuó su camino, habiendo avanzado ya unos cuantos centímetros. Del mismo modo, la araña, el topo, la rana y la flor aconsejaron a nuestro amigo a desistir de su sueño! -¡No lo lograrás jamás! - le dijeron -, pero en su interior había un impulso que lo obligaba a seguir. Ya agotado, sin fuerzas y a punto de morir, decidió parar a descansar y construir con su último esfuerzo un lugar donde pernoctar: - Estaré mejor, fue lo último que dijo, y murió. Todos los animales del valle por días fueron a mirar sus restos. Ahí estaba el animal mas loco del pueblo. Había construido como su tumba un monumento a la insensatez. Ahí estaba un duro refugio, digno de uno que murió "por querer realizar un sueño irrealizable". Una mañana en la que el sol brillaba de una manera especial, todos los animales se congregaron en torno a aquello que se había convertido en una ADVERTENCIA PARA LOS ATREVIDOS. De pronto quedaron atónitos.

 

Aquella concha dura comenzó a quebrarse y con asombro vieron unos ojos y una antena que no podía ser la de la oruga que creían muerta. Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas arco iris de aquel impresionante ser que tenían frente a ellos: UNA MARIPOSA. No hubo nada que decir, todos sabían lo que haría: se iría volando hasta la gran montaña y realizaría un sueño; el sueño por el que había vivido, por el que había muerto y por el que había vuelto a vivir. "Todos se habían equivocado". Si tienes un sueño, vive por él, intenta alcanzarlo, pon la vida en ello y si te das cuenta que no puedes, quizá necesites hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical en tu vida y entonces, con otro aspecto, con otras posibilidades y circunstancias distintas !!!!: LO LOGRARAS!!!! EL ÉXITO EN LA VIDA NO SE MIDE POR LO QUE HAS LOGRADO, SINO POR LOS OBSTÁCULOS QUE HAS TENIDO QUE ENFRENTAR EN EL CAMINO. LUCHA CON TODAS TUS FUERZAS POR LO QUE DESEAS Y ALCANZARAS TUS SUEÑOS. NO IMPORTA LAS VECES QUE LO INTENTES SIGUE HASTA EL FINAL.

 

ETAPAS DEL DESARROLLO

La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y explicarlo en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que existen entre ellos.

La teoría del desarrollo humano supone tres tareas:

1. Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.
2. Describir los cambios en relación con las otras áreas de conducta o actividad psicológica.
3. Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.

La Psicología del Desarrollo puede dividirse en cuatro etapas:

1ª Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones.

Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares más importantes en las denominadas “Livres de raison”. En el siglo XVI y principios del XVII aparecen informaciones procedentes de tratadistas médicos referidas a los cuidados físicos y al desarrollo en las primeras etapas. Durante este siglo también aparecen las obras de John Locke, en ellas expone que toda conducta es adquirida. Durante el último cuarto del siglo XVIII aparece un gran número de estudios sobre niños. Aunque sin duda, la aportación más importante fue la aparición de “El origen de las especies” de Charles Darwin, que marcó un cambio decisivo en las concepciones de la evolución biológica y, sobre todo del hombre.

2ª Etapa: Surgimiento de la Psicología del Desarrollo como disciplina independiente.

Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las diferencias entre adultos-niños, y humanos-animales; pero después de Darwin, el objeto de estudio cambió hacia la determinación de similitudes entre adulto y niño.

3ª Etapa: Consolidación y desarrollo.

Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron numerosos avances. Cabe destacar la importancia de la medida de la inteligencia, la consolidación del rol psicológico en la sociedad y la creación de centros de investigación sobre el desarrollo. Además de la ampliación de la metodología y la fragmentación de los temas de estudio.

4ª Etapa: Crecimiento y expansión.

Ocurrieron dos hechos fundamentales:

1. Revisionismo y modificación de las teorías existentes.
2. Elaboración de nuevas teorías o aproximaciones al estudio del desarrollo humano.

Campos de estudio

La psicología del desarrollo o evolutiva estudia tres campos en el desarrollo y
cambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos tres
campos están en constante interacción y se estudian indisolublemente. 

• Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.
• Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar problemas por parte del individuo. La motivación y la curiosidad forma parte de dicho campo.
• Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia, amigos...entre otros, así como el desarrollo de principios morales y éticos o filosóficos culturales.

Corrientes teóricas

Dentro de las numerosas corrientes que han surgido a lo largo de la historia y posteriores actuales, se pueden clasificar en tres clases, de manera aproximada:

• Teorías mecanicistas: son aquellas que sostienen que los cambios de conducta y el desarrollo del individuo es cuantitativo, multidireccional, abierto y flexible. Son teorías como el procesamiento de la información y el condicionamiento clásico y conductismo.
• Teorías organicistas: sostienen que el desarrollo se produce por la superación de diversos estadios o etapas teniendo en cuenta la edad y siendo un cambio universal, cerrado, cualitativo y unidireccional. El psicoanálisis de Freud y Erikson planteaban estadios evolutivos psicosexuales y psicosociales respectivamente.
• Teorías histórico-culturales o socioculturales: tales como la Tª del Ciclo Vital de Baltes, Smith y tLipsi, la Tª Ecológica de Bronfenbrenner o la Tª Sociocultural de Vygotsky sostenían la importancia de la sociedad y de los factores normativos como la generación, el momento histórico y factores ambiente, en la influencia del desarrollo de un individuo a lo largo de su vida.

Sigmund Freud: Teoría psicoanalítica. El concepto del desarrollo Freuderiano más conocido es el de la sexualidad infantil:

• Estadio anal (de 1 a 3 años).
• Estadio fálico (de 3 a 5/6 años).
• Fase de latencia (de 5/6 años hasta la pubertad).
• Estadio genital (desde la pubertad).

Jean Piaget: Teoría psicogenética. Contrario a Freud, Piaget considera la afectividad como un subproducto de lo cognitivo, que es para él, el concepto fundamental. El método clínico piagetiano se caracteriza por ser una entrevista de tipo abierto. Las etapas del desarrollo intelectual, según la teoría piagetiana son:

• Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años).
• Periodo preoperacional (de 2 a 6 años).
• Periodo operacional concreto (de 6 a 12 años).
• Periodo operacional formal (de 12 a 16 años).

La teoría psicogenética fue desarrollada por Piaget y sus colaboradores/as del Centro de Epistemología Genética en Ginebra, con el objetivo de construir y fundamentar una epistemología de tipo genético, es decir, un estudio del desarrollo del conocimiento de naturaleza biológica a partir de su relación con el desarrollo humano desde sus orígenes mismos. De esta manera, la psicogénesis -por su posición interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en la educación- se ha constituido en una de las teorías del movimiento y enfoque denominado constructivismo. Entonces, la psicogénesis podría definirse como la historia de una idea o concepto que se ve influida y, por tanto, desarrollada constantemente por la actividad cognitiva de quien se apropia y construye (Goodman, 1991).

“ Se denomina psicogénesis al estudio del desarrollo de las funciones mentales en tanto que dicho desarrollo puede aportar una explicación, o al menos una información complementaria, sobre los mecanismos de aquéllas en su estado acabado”(.PIAGET, J., “ Psicología y Epistemología”, pág. 61)..Para tal efecto, la psicogénesis utiliza los procesos y desarrollo de la psicología infantil para encontrar la solución de los problemas psicológicos generales.

Henri Wallon Comenzó su teoría con la publicación de su tesis doctoral “El niño turbulento”. Wallon se interesó por el origen y desarrollo de los procesos psicológicos. Aseguraba que los humanos son seres psíquicos, orgánicos y sociales. Los gestos y expresiones del niño se interpretan como acciones controladas. Ejemplo: la sonrisa.

• Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses).
• Estadio emocional (de 6 a 12 meses).
• Estadio sensoriomotor (de 1 a 3 años).
• Estadio del personalismo (de 3 a 6 años).
• Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11 años).
• Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a partir de los 11/12 años).

Los grandes nombres de la psicología del desarrollo

• Stanley Hall – psicólogo estadounidense.
• Sigmund Freud – psicoanalista austriaco, desarrollo psicosexual.
• Alfred Binet – médico y jurista francés.
• James Baldwin – filósofo y teorísta estadounidense.
• Jean Piaget – psicólogo suizo, desarrollo cognitivo.
• Lev Vygotsky – psicólogo ruso.
• Donald Winnicott – pediatra y psicoanalista inglés.
• Erik Erikson – psicoanalista alemán, emigrado a EEUU.
• Henri Wallon – psicólogo, filósofo, neuropsiquiatra y hombre político francés.
• Lawrence Kohlberg - Desarrollo moral
• James Fowler - Desarrollo espiritual

ALGUNAS AREAS AREAS DE NUESTRA CONDUCTA

AREAS BASICAS DE NUESTRA CONDUCTA

Todos los seres humanos tenemos en nuestra vida ocho áreas básicas de conducta. Estas son sumamente importantes porque influyen en el equilibrio físico, psíquico y emocional de cada uno de nosotros. Todas tienen igual valor. Cada una ocupa su lugar y ninguna de ellas tiene primacía sobre las otras. Esto permite tener un balance adecuado para una vida sana y feliz. Existe una estrecha relación entre todas. Los problemas o el mal funcionamiento de alguna, afecta a las demás. En esa misma forma el solucionar o mejorar aquélla que no funciona adecuadamente, beneficia a todas. Para llevar una buena relación de pareja o para mejorarla es necesario que cada uno de los integrantes conozca y observe el valor que tienen en su vida dichas áreas, y luego compararlas con la de su pareja, fijando después metas reales que les permitan el desarrollo integral y la máxima satisfacción de todas.

1. ÁREA FÍSICA: Esta área es la relativa a nuestra salud y a nuestra apariencia física. Los cuidados que tenemos con nosotros mismos y la imagen que proyectamos a los demás. Incluye: la higiene personal, el peinado, la forma de comer y de vestirse; así como también el cuidado de nuestra salud. En la relación de pareja es el gustarse físicamente el uno al otro.

2. AREA SEXUAL: Es la relación íntima con su pareja que necesita proporcionar grata satisfacción. Es el compartir su sed de amor, de caricias y de momentos felices de verdadera intimidad. El mal funcionamiento de esta área es la causa de muchos problemas. Varias parejas llegan a la separación o al divorcio por no conseguir en ésta área el acoplamiento adecuado.

3. AREA ECONÓMICA: Como su nombre lo indica es el área relativa al dinero, cuanto tenemos, cuanto necesitamos, cuanto ambicionamos obtener; pero lo más importante es el lugar que le damos a éste en nuestra escala de valores. El dinero es necesario para vivir; sin embargo no conviene que sea el objetivo principal de nuestras vidas. Es sólo un área tan importante como las demás. Es necesario que la pareja se ponga de acuerdo respecto al dinero y las expectativas económicas, así como del lugar que ocupa en la escala de valores de ambos.

4. AREA INTELECTUAL O DE TRABAJO: Se refiere a la ocupación y a la labor profesional, así como también a las inquietudes e intereses culturales e intelectuales. Aquí está el funcionamiento lógico y racional d nuestro estado del YO ADULTO POSITIVO. Con nuestra pareja es muy importante tener similar nivel de conocimientos y desarrollo intelectual para compartir los mismos intereses culturales, profesionales e intelectuales. Si alguno de los intereses de la pareja se desarrolla intelectualmente más que el otro, su relación es afectada por la incomprensión de la parte que no se desarrolló. Respecto al trabajo o a la profesión, conviene dedicar a éstas el tiempo y la atención necesaria sin excederse; porque esto afecta las demás áreas incluyendo la relación de pareja.

5. AREA ESPIRITUAL: Incluye el concepto que tenemos de Dios, sea cual sea nuestra ideología filosófica o religiosa. En ésta área se encuentra la capacidad que tenemos para desarrollarnos espiritualmente a través de la oración, la meditación o cualquier otra práctica mística o religiosa. También comprende nuestro interés por lo intangible y nuestra inquietud por responder las eternas preguntas: ¿quién soy?, ¿de dónde vengo? y ¿a dónde voy? Es necesario que la pareja tenga similar ideología filosófica o religiosa, porque de no existir, se enfrentarán en el curso de su vida con múltiples desavenencias por ejemplo: al nacer el primer hijo, cada uno lo va a querer educar conforme a la religión que profesa pensando que es la mejor.

6. AREA EMOCIONAL: En esta área están incluidas nuestras emociones que residen en el estado del YO NIÑO, así como la forma en que expresamos dichas emociones (si son auténticas o rebusques), el tipo de caricias que damos, pedimos o recibimos. Si nos sentimos bien con nosotros mismos y con los demás. Conviene saber si coleccionamos estampillas y de qué tipo. Si guardamos sentimientos negativos como envidias, rencores, temores u odio que nos hacen sentir mal y nos indican que esta área no está funcionando positivamente. El compartir nuestras emociones auténticas con la pareja y demás personas nos permite vivir y disfrutar plenamente.

7. AREA FAMILIAR: El área familiar es la que concierne a las relaciones con nuestro círculo más cercano, el de nuestra familia: padres, hijos, hermanos, etc. Donde es conveniente nos desenvolvamos positivamente sin conflictos ni angustias. Es de suma importancia la relación humana satisfactoria con los parientes políticos de ambas partes para evitar dificultades en la relación de la pareja. Es necesario para lograr esas buenas relaciones el evitar entrar en juegos psicológicos.

8. AREA SOCIAL (RELACIONES HUMANAS: Esta área comprende las relaciones con las personas que no están en nuestro círculo familiar. Aquí se encuentra una de las formas más bellas del amor: la amistad. Esta existe en diferentes niveles; desde el compañero de trabajo o una amistad superficial hasta la amistad íntima. En todos los medios sociales existe la relación de amigos y compañeros. La diversión se hace en grupo y el objetivo es pasar el tiempo lo mejor posible. En ésta área están incluidos todos los clubes sociales, deportivos, así como las sociedades benéficas, culturales o artísticas. La pareja necesita divertirse, tanto solos como en compañía de otros. Es conveniente seleccionar para relaciones amistades con intereses comunes, que compartan las mismas áreas de conducta excepto la sexual."